Disseny del Mini Projecte

Títol:

Com tenir temps per tot?

Descripció del agents i de la tecnologia mediadora:

Aprenent: Queralt noia de 27 anys coordinadora de reeducacions

Mediadora: La seva companya de treball Mª Carme (jo mateixa)

Tecnologia: Ordinador i mòbil amb connexió a la xarxa

• Correu electrònic
•  Calendari Google
• Google mapes.
• SMS

Descripció del problema.

L’organització del temps és indispensable avui dia, on les persones han conciliar la vida laboral, familiar, el temps d'oci ... L'important no és la quantitat de coses que hem de fer, sinó organitzar-les per tal que tot sigui possible sense estrès.

La Queralt, és una noia de 27, Psicòloga, treballa de coordinadora de reeducacions en una associació d’afectat pel TDAH. Per la seva feina, té un munt de reunions amb escoles i famílies i necessita una bona organització i planificació per arribar puntualment tant a la feina com a les cites i poder realitzar totes les reunions que li corresponen per les famílies que coordina.

El primer passa per arribar amb puntualitat a la feina i poder començar amb les cites a l’hora prevista. En el cas de la Queralt es gairebé missió impossible.

Molts dels dies arriba tard a treballar, sempre dient que no ho entén que ha sortit amb temps per arribar l’hora. Aquest fet deriva en que el nombre de cites que pot atendre és inferior al estimat. Es a dir si esta previst atendre un mínim de quatre cites familiars o dues visites a escoles  al matí, la Queralt només aconsegueix fer una escola o dues cites familiars. Aquesta situació deriva en que la Queralt requereix de moltes més hores de jornada laboral per desenvolupar la seva feina de les necessàries.

Ella és conscient que alguna cosa ha de fer però tampoc sap com resoldre el problema.

Es necessari fer-li veure que necessita poder gestionar el temps d’una manera efectiva, i que pot fer-ho mitjançant les noves tecnologies. Es tracta d’ensenyar a valorar el temps per poder distribuir-lo de forma eficaç, promoure un canvi conceptual intencional mitjançant la construcció de l’aprenentatge.

Estructura (Seguint Johansen)

Es tracta d’un problema mal estructurat, com acostumen a se els problemes quotidians.

Objectiu definit.

Respostes limitades.

Poques variables, tant mateix segons la importància que es doni als possibles factors que intervenen fan augmentar la complexitat del problema.

La solució es que valori el temps correctament per poder-lo distribuir de forma correcte i conegui el benefici de tenir temps per tot.

D’altra banda aprèn l’ús de les eines que ofereix la tecnologia produint-se, per tot això, un canvi conceptual.

Complexitat.

Suposo que ha vegades és difícil establir la complexitat del problemes, tot depèn de amb quines ulleres es miri el problema. En aquest cas tant si es mira com una presa de decisions com una resolució de dificultats podem parlar de complexitat, donat que s’ha de triar entre diferents alternatives i/o esbrinar que és el que esta funcionant malament.

Context de l’activitat.

Entorn laboral, es desenvoluparà en el espai que tenim assignat per desenvolupar les tasques derivades de la nostra feina.

Característiques importants de l’alumne.

Noia de 27 anys, Psicòloga, amb una percepció del temps bastant distorsionada, ella mateixa és conscient d’aquest problema. Treballa com a coordinadora de reeducacions. Acostuma a fer servir l’ordinador i el mòbil per treballar però desconeix com utilitzar alguns dels recursos que ofereixen aquestes tecnologies. Sap que la seva companya els utilitza i s’organitza molt millor que ella.

Fort compromís conceptual.

No pot viure sense el seu mòbil i els seu ordenador, aparell que l’acompanyen a tot arreu on va.

Competències especifiques.

Tractament de la competència digital

Aprendre a aprendre, construcció de l’aprenentatge

Competència professional, efectivitat.

Objectius.

Aprendre a valorar el temps i en conseqüència:

• Aprendre a organitzar i planificar de manera efectiva.
• Aprendre a gestionar el temps.
• Aprendre a utilitzar alguns recursos que trobem a la xarxa.

Continguts.

Coneixement del problema que suposa no valorar el temps.

Coneixement dels beneficis d’una bona organització i planificació.

Coneixement del recursos Calendari i Mapes de Google per gestionar el temps

Procediments.

Explicar les funcions, eines i recursos que ofereix el calendari de Google.

Reflexionar en quan la duració de les tasques a desenvolupar.

Registre de la temporització de les tasques a desenvolupar abans de sortir de casa.

Registre de temporització dels diferents recorreguts.

Registre del temps necessari per sortir del lloc d’origen: casa, feina.

Establir la relació recorregut temps segons l’horari (diferenciació hores punta – molta densitat de tràfic per tant més temps)

No cal registrar la duració de visites i reunions donat que la temporalització ja esta establerta en 1 hora, tant les reunions a l’escola com amb les famílies.

Programació setmanal de les visites.

Sessions.

1ª Sessió.

Conversa al voltant de la problemàtica i possibles solucions

2ª sessió.

Activació coneixements previs, diàleg sobre el temps que triga a fer les coses abans de sortir de casa, el temps que triga a arribar la feina etc..

Quina noció té del temps que necessita per fer les coses?

Coneix el Calendari de Google? I les seves funcions?

I de Google maps? Introducció al recurs Calendari de Google.

Explicar el seu funcionament i com pot ajudar en la planificació. Establir la connexió dels esdeveniments afegits al calendari amb el correu electrònic i el mòbil.

La primera setmana l’utilitzarem per iniciar els registres, tasques abans de sortir de casa, de temporalització de visites i distàncies recorregudes.

3ªSessió.

Anàlisis dels registres i desenvolupament de la primera programació i continuació del registre per les noves visites. Prendre consciència del temps que es requereix per fer cada cosa.

4ªSessió.

Avaluació del resultat de la programació. Continuar el registre de les noves cites. Realitzar la programació de la següent setmana.

5ªSessió.

Comparació del nombre de visites i temporalització entre la setmana no programada i la programada. Seguir amb el registre de noves localitzacions i distancies. Assoliment de la programació.

Avaluació.

Autoavaluació de la  concepció inicial al voltant de la temàtica tractada: organització, planificació i gestió del temps.

Autoavaluació continuada: a través de les diferents sessions valoració de la actitud, motivació, conscienciació i construcció de nous aprenentatges.

Autovaloració de com es desenvolupa en la programació setmanal i el ús del Calendari i Google Mapes.

Autoavaluar el canvi conceptual en quan a la valoració del temps, i la planificació que s’ha produït en ella mateixa al respecte de la concepció inicial que en tenia abans d´ iniciar tot el procés d’aprenentatge.

No s’empraran tècniques específiques d’avaluació sinó que a mida que es vagi progressant anirem comentant el canvi que es va fent.

Previsió de Temporització.

Maig Juny de 2011

5 sessions mes o menys.